第六屆智慧學習學術周 | 系列活動:“后疫情時代中國-阿拉伯國家未來教育”國際研討會順利召開

發布時間:2021-01-25 18:09作者:小編來源:北師大智慧學習研究院點擊量:

      北京師范大學智慧學習學術周自2016年創辦以來,圍繞“VR教育應用”“人工智能教育應用”“設計教育”等主題持續開展了5屆活動,舉辦了一系列研討會、工作坊、成果展、作品展,并發布了一系列優秀成果。教育部以及國內外知名學術組織的領導、知名專家、校長和教師、科技企業負責人等出席會議,帶來最新的學術研究成果、實踐案例和技術解決方案,吸引了5000多人現場參會,已成為國內外學術界、企業界和各級政府溝通信息、交流經驗的重要平臺。

      為進一步加強學術交流,促進科技與教育雙向賦能,北京師范大學于2021年1月13-20日舉辦“第六屆智慧學習學術周”,邀請業界人士和廣大師生,共同探討人工智能、學習分析、虛擬現實等技術在教育中的應用,以及后疫情時代教育變革的趨勢和方向。學術周將采用線上形式舉辦,包括各個主題研討會、設計大賽等活動,對象包括高校師生、科研機構人員、中小學教師、教育科技企業代表等。

“后疫情時代中國-阿拉伯國家未來教育”國際研討會

      全世界約有15億學生受到新冠肺炎疫情的影響,而信息和通信技術的潛力和力量也在此次危機中展露出來。線下教學的中斷以及向線上教學的遷移暴露出教育信息化的不足,包括個人數據和隱私保護、教育公平性、電子設備使用等問題。在這一變化的推動下,政府、組織和學校對包括中國和阿拉伯國家在內的世界各地的學生如何維持不間斷的教育進行交流與探討。新冠肺炎疫情為教育帶來了巨大阻礙,教育信息化也面臨著新的機遇和挑戰。OER和OEP(開放教育資源)以及OMO(在線線下融合教學模式)作為未來公共服務和全納教育的新解決方案,將縮小不同教育能力水平地區之間的教育差距,助力智慧校園建設。 

      2021年1月20日,由北師大智慧學習研究院發起的“后疫情時代中國-阿拉伯國家未來教育”國際研討會在線舉辦。本次研討會邀請到來自中國-阿拉伯國家教育領域多位專家,共同探討當前各國教育信息化現狀,分享疫情期間的教育信息化實踐經驗,展望后疫情時代教育信息化合作及發展新方向。

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      研討會上,北師大智慧學習研究院OER實驗室聯席主任Ahmed Tlili博士歡迎了蒞臨本次講座多位教育領域專家,并進行了開場發言。Ahmed Tlili博士表示新冠肺炎疫情突出了合作共創的重要性,并提出目前仍有許多學生和學者在線下向線上學習模式轉換過程中面臨困難,他呼吁各國專家和團隊聯手構建合作路線圖以增加創新解決方案。

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北師大智慧學習研究院OER實驗室聯席主任 Ahmed Tlili

      阿拉伯教育、文化與科技組織聯盟,信息與通信技術主任Mohamed Jemni教授首先介紹了北師大學智慧學習研究院(SLIBNU)和阿拉伯教育、文化與科學組織聯盟(ALECSO)目前正在開展的合作項目,并指出,倡議實施的主要目標是推動并實現可持續線上教育。新冠疫情期間,學生學習的連續性以及師生獲取教育內容渠道的暢通性受到了巨大沖擊。他表示,各國學者和專家應當充分利用信息和通信技術,促進與活躍在電子學習領域的有關各方、組織、機構、專家的合作和伙伴關系,分享知識、經驗、最佳做法和技術解決方案以應對危機時期線下教育的中斷。最后,他回顧了ALECSO與智慧學習研究院的眾多合作項目,其中包括參加并組織國際教育論壇,發布系統綜述,撰寫并翻譯5本教育科技相關的的書籍,聯合組織全球未來教育設計大賽等。他表示,智慧教育聯合實驗室在未來將進一步促進教育的可持續發展。

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阿拉伯教育、文化與科技組織聯盟 信息與通信技術主任 Mohamed Jemni

      北師大智慧學習研究院院長,互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室主任黃榮懷教授表示,自2004年合作以來,阿拉伯國家與中國的聯合實驗室在教育領域已經取得許多重大突破。教授指出,人工智能、5G網絡、大數據等技術的落地應用不僅為教育發展帶來更多可能,還為抗擊疫情發揮重要作用。他倡議各國專家聯合發布新的實驗室,構建國際性的合作,聚焦智慧教育、新興科技和開放教育資源以明確教育發展新思路并加強教育信息化建設。聯合實驗室的使命是加強并廣泛應用全納教育、更新完善基礎設施建設、改善獲取信息通道并及共享教育資源。黃榮懷教授表示,未來聯合實驗室將重點發展數據庫,搭建更便捷的信息獲取通道,并就不同的主題和學習社區的合作提供交流平臺。最后,黃榮懷教授呼吁各國專家和團隊們加入進來,共享發展成果,一起培養年輕人才。

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北師大智慧學習研究院院長,互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室主任黃榮懷

      聯合國教科文組織阿拉伯國家地域科技局顧問Paul Hector博士指出,信息技術的迅速發展和廣泛運用使得教育得以迅速應對新冠疫情危機的同時,也造成了日益擴大的數字鴻溝,增加了教育不平等。他表示,即使信息通信技術在教育領域受到了很多關注,學生缺少學習設備,教師缺少技術運用技能,教育基礎設施還有待完善等因素使得線上教育未能實現面向全體學生這一根本目標。他提出,收音機和電視在眾多用戶的生活中仍扮演重要角色,并倡導回歸使用類似設備,擴大覆蓋學生的范圍。就如何在第三次網絡學習浪潮中建設高質量、本地化的智慧校園這一問題,他表示教師需要認識到新技術的出現意味著需要不斷提高個人多方面技能,而學生則需要靈活、主動地利用共享資源,共同建立智慧校園。就后疫情階段教育的發展方向,他建議開啟國際合作,誠邀教育機構和私有企業加入教育建設,不斷利用并完善現有設備,為持續發展教育增添動力,保障和維護每一位學生的受教育權利。

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聯合國教科文組織阿拉伯國家地域科技局顧問 Paul Hector

      國際電信聯盟阿拉伯地區辦公室,項目協調員Karim Abdelghani指出,新冠肺炎疫情揭露出教育領域里教育包容性以及教育不平等的問題,其中,受到社會、經濟、技術等多方面因素影響的用戶網絡連通性和可負擔能力這兩個問題迫在眉睫。他表示,約90%的地區已經被3G或4G的網絡覆蓋,但僅有約55%的用戶在使用網絡。雖然受疫情影響,政府已加大對通訊設備和網絡的重視和投資力度,但目前仍有一部分人群無法與網絡連接。他表示信息通信技術在加快本土教育信息化進程中發揮著重要作用。隨著科技的進步發展,虛擬現實(VR)、人工智能以及其他科技技術的應用將會降低電子設備的價格,更多的人將有機會使用電子設備,逐步推進并實現教育公平。他相信,教育技術將促進學生有效學習,而各國專家團隊和企業的溝通合作將會為智慧教育增添不竭動力。

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國際電信聯盟阿拉伯地區辦公室,項目協調員 Karim Abdelghani

      網龍網絡控股有限公司戰略發展經理Nishant Chand表示,一站式學習模式為新冠疫情爆發所帶來的教學問題提供了一種遠程教育解決方案,其中包括線上學習系統、直播課、作業管理系統、和即時通信。在會議中,他介紹了Edmodo Classroom,一款集學科課件、教具、課堂小測、虛擬實驗等多功能為一體的學習軟件。學生的學習興趣和效率都得到了提升,而交互式的教育資源也使教師選擇教學內容、制作教案、和傳授知識的過程變得更為簡便。

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網龍網絡控股有限公司 戰略發展經理 Nishant Chand

      納查國家大學Saida Affouneh副教授表示,數字時代的機會平等、教育質量、應對變化的靈活性、以及共享資源是中國和阿拉伯國家地區合作的核心目標。與此同時,領導決策、邊緣化學生、性別、基礎設施建設、以及線下轉線上的過度,例如實驗課程、計算機考試的可信度、有特殊需要的學生等一系列問題需要受到關注。她建議各國學校以及專家團隊協助建立應急反應機制、了解學生真實需求、并響應開放資源的號召。她提出,線上學習是疫情期間維持教學任務的解決方案,但未來還需要推動國家制定線上教育的相關政策,改進學生評定體系,創設團隊合作機會,共享教育學習資源,并及時應對教育改革中可能會帶來的道德問題、社會公正問題、以及教師與學生的心理健康問題。

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納查國家大學副教授 Saida Affouneh

      穆罕默德五世大學科學系教授Khalid Berrada分享到,摩洛哥已經開始信息和通信技術的普及和應用,現擁有豐富的網上材料庫,而這有助于從面對面教育向網上教育過渡。他指出,建立一個更具彈性和包容性的ICT教育系統是至關重要的,但同時需要考慮到各地區經濟、文化、技術條件之間的差異以及人機互動中面臨的挑戰。他從六個方面提出了建設高質量、本地化的智慧校園的方案,包括建立大學數據中心,提高教師的科技素質,鼓勵合作伙伴為學生提供獲取高質量教學資源的渠道,為本土和跨國項目提供資金,支持發展教學法的相關研究,和推動各國地區設立就危機中遠程教學的相應政策。他認為,智慧校園不僅是學校里應用的一系列程序和設備,而是以戰略框架為支撐來培育一個相互關聯的生態系統,并為所有人創造一種新的、令人激動的體驗。在后疫情時代,他建議各國專家創立新的研究并開設交流項目,加強教師與學生的流動性,完善智慧教育生態系統。

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穆罕默德五世大學科學系教授 Khalid Berrada

      Classin副總裁張春春分享了根據中國教育市場的用戶和需求,Classin所采取的由教育機構、中學、以及大學搭建組成的三角推廣模型。依托于這個穩定的模型,Classin作為專為教育設計的在線虛擬教室,現已與在超過150個國家的60000多所學校和機構進行合作。她介紹到,在一節項目式學習的課堂中,學校為每位學生都配備了平板電腦,不僅幫助學生完成日常學習活動,還可以同時組織多個班級進行線上課程。軟件中包含的教學工具,例如線上黑板和分組會議工具鼓勵學生即時分享自己的想法和進行小組討論,提高學生學習的積極性以及互動性。就后疫情教育的發展方向,張春春表示Classin目前正在研發疫情后也可以持續使用的資源和工具,在線下課程中繼續保持師生高效率教學活動。她提出,OMO(線上結合線下)教育模式可能會是未來信息化教育的一個發展方向,目前已有教師開始設計混合型課程來應對和平衡新冠疫情危機下不穩定的教學方式和學生的學習效率。

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Classin副總裁 張春春

      最后,北師大智慧學習研究院院長助理張定文博士簡要總結了本次研討會,認為第三次網絡學習浪潮中建設高質量、本地化的智慧校園不僅需要中國和阿拉伯國家地區專家團隊緊密的合作,還要認可和重視女性在教育中的起到的關鍵性作用,并以此為方向設立更多項目和研究,為全體學生和學者提供幫助。同時呼吁更多國家的專家持續組織類似的研究分享活動,做好現代信息化教育教學的建設。

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北師大智慧學習研究院院長助理 張定文

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